El verbo

1.1. Plano morfológico: categoría variable

El verbo es una categoría gramatical variable, porque puede modificar su forma para expresar accidentes gramaticales. Es la palabra con mayor cantidad de accidentes: número, persona, tiempo, modo y aspecto.

Su estructura básica es:

$$\text{raíz} + \text{desinencia}$$

La raíz aporta el significado léxico; la desinencia aporta la información gramatical.

Ejemplos:

En “cantamos”, aunque no se vea el pronombre, la desinencia ya nos dice que el sujeto es “nosotros” o “nosotras”.

1.2. Plano sintáctico: núcleo de la frase verbal

Sintácticamente, el verbo es el núcleo de la frase verbal y, en la oración bimembre, el núcleo del predicado.

Ejemplo:

• “El periodista gritó ayer.”

En esta oración:

• Sujeto: El periodista
• Predicado: gritó ayer
• Núcleo del predicado: gritó

Todo lo demás que aparece en el predicado depende o acompaña a ese verbo.

1.3. Plano semántico: qué expresa

Semánticamente, el verbo no solo expresa acciones. También puede expresar:

Por eso conviene no memorizar que “verbo es acción” como única idea: es una categoría que, funcionalmente, puede expresar mucho más.

1.4. Formas personales y no personales: primer corte

Un verbo puede aparecer de dos maneras:

• Forma personal o conjugada: posee accidentes gramaticales de persona, número, tiempo, modo y aspecto. Ejemplo: “canta”, “estudiaron”.
• Forma no personal o verboide: no posee esos accidentes. Ejemplo: “cantar”, “cantando”, “cantado”.

Esta distinción es clave, porque en el examen suelen mezclar verbos conjugados con verboides para confundirte.

Se llama accidente gramatical a cada uno de los significados que se expresan mediante desinencias.

El verbo presenta cinco accidentes fundamentales:

1. Número
2. Persona
3. Modo
4. Tiempo
5. Aspecto

Se suele dividir entre accidentes nominales —número y persona, compartidos con el nombre y el pronombre— y accidentes privativos —modo, tiempo y aspecto—, que son propios del verbo.

2.1. Accidentes nominales: número y persona

2.1.1. Número

Indica si la acción, estado o proceso se atribuye a uno o a varios seres.

En los verbos, el número se marca en la desinencia: “juega” / “juegan”.

2.1.2. Persona

Indica quién realiza la acción o a quién se atribuye lo expresado por el verbo.

Un detalle importante: en español, usted y ustedes son formalmente segunda persona, pero gramaticalmente llevan verbo en tercera persona: “usted canta”, “ustedes cantan”.

2.2. Concordancia verbal: la trampa más repetida

La concordancia verbal es la coincidencia en persona y número entre el núcleo del sujeto y el verbo conjugado.

Regla básica:

• Sujeto singular → verbo singular.
• Sujeto plural → verbo plural.
• Sujeto de 3.ª persona → verbo en 3.ª persona.

Ejemplo correcto:

• “El alto consumo diario de azúcares refinados y sal afecta el funcionamiento de los riñones.”

Aquí el núcleo del sujeto es consumo, singular; por eso el verbo debe ir en singular, aunque el complemento “de azúcares refinados y sal” contenga varias palabras.

Casos frecuentes que debes dominar:

Para resolver en el examen, sigue este procedimiento:

1. Ubica el verbo o verbos conjugados.
2. Pregunta “¿quién realiza la acción?” para identificar el sujeto.
3. Aísla el núcleo del sujeto, no te quedes con la primera palabra.
4. Ignora complementos encabezados por “de”, “entre”, “como”, etc.
5. Verifica si hay concordancia en número y persona.

El modo expresa la actitud del hablante frente a la acción verbal.

Existen tres modos:

2.3.1. Indicativo

Se usa para afirmar, negar o informar hechos que se presentan como reales.

Ejemplos:

• “Yo propuse esa solución ayer.”
• “La doncella le dio un beso y terminó el maleficio.”

Ambos verbos, “dio” y “terminó”, están en modo indicativo, porque el hablante los presenta como hechos.

2.3.2. Subjuntivo

Aparece con frecuencia en contextos de duda, deseo, probabilidad y en ciertas oraciones subordinadas.

Expresiones típicas que disparan subjuntivo:

• “Dudo que…”
• “Ojalá…”
• “Quizás…”
• “Tal vez…”
• “Es probable que…”
• “Es necesario que…”

Ejemplo:

• “Dudo que haya terminado su relación con aquel muchacho.”

Aquí “haya terminado” está en subjuntivo, porque depende de “dudo que”.

2.3.3. Imperativo

Expresa mandato, ruego o súplica.

Ejemplo:

• “Hijos, recojan la ropa del cordel.”

En este contexto, “recojan” funciona como mandato, es decir, con valor imperativo.

Un caso muy productivo en los exámenes es el siguiente:

• “Quizás recojan la ropa del cordel.” → subjuntivo (duda)
• “Recojan la ropa del cordel.” → imperativo (mandato)

El contexto decide el modo.

El tiempo verbal señala el momento en que se realiza la acción en relación con el hablante.

Por su cronología, puede ser:

Por su estructura, puede ser:

Los tiempos compuestos se forman con el auxiliar haber más participio:

• he cantado
• habías estudiado
• habrá escrito

El tiempo responde a la pregunta ¿cuándo?, pero no siempre indica si la acción está terminada. Eso pertenece al aspecto.

El aspecto describe el desarrollo interno de la acción: si se presenta como concluida o como no concluida.

Se clasifica en:

No confundas tiempo y aspecto:

• “llegaba” es pasado, pero imperfectivo, porque presenta la acción como habitual o no concluida.
• “finalizó” es pasado, pero perfectivo, porque marca la acción como terminada.
• “cantará” es futuro, pero imperfectivo, porque no se presenta como terminado.
• “habrá cantado” es futuro, pero perfectivo, porque se proyecta como terminado.

Formas típicas de aspecto perfectivo:

• Pretérito perfecto simple: escribió, finalizó, llegó.
• Pretérito perfecto compuesto: ha escrito.
• Pretérito pluscuamperfecto: había escrito.
• Futuro perfecto: habrá escrito.

Formas típicas de aspecto imperfectivo:

• Presente: canta, escribe.
• Pretérito imperfecto: cantaba, escribía.
• Futuro simple: cantará, escribirá.
• Condicional simple: cantaría, escribiría.

Los verboides son formas no personales del verbo. Se llaman así porque no presentan accidentes de persona, número, tiempo ni modo.

Existen tres:

3.1. Infinitivo

Termina en -ar, -er, -ir.

Puede ser:

• Simple: estudiar, leer, decir.
• Compuesto: haber estudiado, haber leído, haber dicho.

Funciona principalmente como sustantivo.

Ejemplos:

• “El estudiar es necesario.”
• “Quiero cantar.”
• “Es importante haber leído antes de opinar.”

3.2. Participio

Tiene terminaciones como -ado, -ido, -to, -cho, -so.

Ejemplos:

• estudiado
• leído
• escrito
• dicho
• impreso

Funciona principalmente como adjetivo.

Ejemplo:

• “El tema estudiado está fácil.”
• “Una puerta abierta.”
• “Un documento impreso.”

También se usa para formar los tiempos compuestos:

• “He estudiado toda la noche.”
• “Había dicho la verdad.”

3.3. Gerundio

Termina en -ando, -iendo o -yendo cuando hay cambio ortográfico.

Ejemplos:

• estudiando
• leyendo
• diciendo

Funciona principalmente como adverbio, es decir, modifica al verbo.

Ejemplo:

• “Salió corriendo.”
• “Estudia escuchando música.”

Puede ser simple o compuesto:

• Simple: estudiando, leyendo.
• Compuesto: habiendo estudiado, habiendo leído.

Los verboides son muy importantes porque aparecen dentro de las perífrasis verbales.

4.1. Definición y estructura

La perífrasis verbal es una construcción formada por dos o más verbos que funciona como un solo verbo conjugado.

Su estructura típica es:

$$\text{verbo auxiliar conjugado} + (\text{nexo: a, de, que}) + \text{verboide}$$

El verbo auxiliar aporta los accidentes gramaticales y añade un matiz semántico; el verboide aporta el significado principal.

Ejemplo:

• “El atleta puede levantar hasta doscientos kilos.”

Aquí:

• puede = auxiliar conjugado: 3.ª persona, singular, presente, indicativo.
• levantar = infinitivo, verbo principal.
• La perífrasis en conjunto expresa modalidad: capacidad o posibilidad.

Otro ejemplo:

• “El niño está leyendo bastante.”

Aquí:

• está = auxiliar conjugado.
• leyendo = gerundio.
• La perífrasis expresa desarrollo de la acción.

4.2. Cómo distinguir una perífrasis de otras combinaciones

No toda secuencia de dos verbos es una perífrasis.

Criterios que te ayudan:

• En la perífrasis, ambos verbos forman un solo núcleo verbal.
• El auxiliar suele perder parte de su significado literal.
• El verboide no cumple una función argumental independiente del auxiliar.

Ejemplos:

• “Voy a Lima.” → No es perífrasis; “ir” conserva significado de desplazamiento y “a Lima” es destino.

• “Voy a viajar.” → Sí es perífrasis; “ir a” expresa acción inminente o futura.

• “Ha llegado tarde.” → No es perífrasis en sentido estricto; es tiempo compuesto.

• “Debe llegar mañana.” → Sí es perífrasis; “deber” expresa obligación.

4.3. Clasificación semántica de las perífrasis

Según la incidencia del auxiliar sobre la acción principal, se dividen en aspectuales y modales.

4.3.1. Perífrasis aspectuales

Añaden matices sobre el desarrollo de la acción.

4.3.2. Perífrasis modales

Manifiestan la actitud del hablante ante la acción.

Un contraste muy rentable en el examen:

• “Debe venir mañana.” → obligación.
• “Debe de venir mañana.” → probabilidad.

4.4. Perífrasis y tiempos compuestos

No debes confundir:

Los tiempos compuestos se forman con haber + participio y pertenecen al paradigma regular del verbo. Las perífrasis, en cambio, combinan un verbo auxiliar con significado particular más un verboide.