
Inductivo numérico y gráfico 1
Aprenderás a analizar casos pequeños de secuencias numéricas y gráficas para descubrir su regla de formación y resolver con rapidez problemas que parecen extensos.
Ruta de estudio
Estudia a tu ritmo
El contenido cambia según tu experiencia, pero tu progreso queda separado y nunca se pierde.
El porqué del tema
¿Para qué estudiamos este tema?
Muchas preguntas del examen UNMSM presentan una secuencia numérica o gráfica con una formación que se repite: figuras cada vez más grandes, operaciones con números de muchísimas cifras, torres de cubos, arreglos de letras, grupos de monedas, palitos de fósforo, etc. Pretender dibujar la figura 100 o multiplicar números de 200 cifras es inviable, y tampoco es necesario si se logra descubrir la regla de formación.
De eso trata el razonamiento inductivo: se analizan casos pequeños y manejables, se encuentra una ley y se proyecta al caso pedido. Este tema es la base para una gran parte de las preguntas de Razonamiento Matemático en San Marcos, porque mezcla sucesiones, aritmética y conteo de figuras.
En el tema anterior, Habilidad Operativa – Raz. deductivo, trabajamos con propiedades y algoritmos para simplificar cálculos. Allí el camino iba de lo general a lo particular: se sabía una propiedad y se aplicaba. Ahora recorremos el camino inverso: de los casos particulares a la conclusión general. Esa misma idea se seguirá profundizando en el tema siguiente, Inductivo numérico y gráfico 2, con arreglos más complejos y sumatorias.
Antes de empezar
Lo que necesitas saber antes
Conviene tener presentes algunas herramientas básicas:
- Potencias y raíces: , , , raíz cuadrada y cúbica.
- Progresión aritmética (PA):
donde es la diferencia constante entre términos consecutivos. - Progresión geométrica (PG):
donde es la razón constante. - Sumas notables:
- Números triangulares:
Fórmula: - Números rectangulares:
Fórmula: - Conteo elemental de cuadrados en un retículo :
No es necesario memorizar todas las fórmulas al inicio; lo importante es entender cómo se construyen, porque en muchos problemas se obtienen precisamente por inducción.
Razonamiento inductivo: de los casos particulares a la regla general
¿Qué es y cuándo se aplica?
El razonamiento inductivo consiste en analizar al menos tres casos particulares que conserven la misma estructura que el caso general, hasta descubrir una ley que permita calcular el valor pedido sin realizar todo el trabajo.
Se aplica especialmente cuando un problema tiene estas dos características:
- Presenta una formación recurrente: una secuencia de figuras, un número con muchas cifras repetidas, un arreglo que crece de manera regular.
- Su desarrollo directo es demasiado operativo: dibujar todas las figuras, multiplicar cientos de cifras o contar uno por uno sería muy largo.
Pasos del método inductivo
- Identificar el caso general que se pide (figura , cantidad de cifras, término de una sucesión, etc.).
- Elegir casos particulares pequeños y análogos: primer caso, segundo caso, tercer caso.
- Calcular o contar con precisión en cada caso particular.
- Relacionar cada resultado con el número de caso ().
- Conjeturar la fórmula general y, si es posible, verificarla con un cuarto caso.
- Aplicar la fórmula al caso pedido.
Ejemplo inmediato: si se pide la suma de cifras de
con 100 cifras, no se eleva al cuadrado directamente. Se analizan casos pequeños:
| Número | Cuadrado | Suma de cifras |
|---|---|---|
Luego se concluye que para un número con cifras, la suma de cifras de su cuadrado es . Para 100 cifras, la respuesta sería .
La razón de que el patrón funcione es que
con unos, un cero, ochos y un 9; al sumar las cifras se obtiene .
Sucesiones numéricas frecuentes
En los problemas de inducción, muchas leyes de formación se apoyan en sucesiones conocidas. Conviene dominarlas.
Progresión aritmética
Si una secuencia crece o decrece sumando o restando una cantidad fija, es una PA.
Ejemplo:
Aquí , . Entonces:
Así, el término 20 es .
Progresión geométrica
Si cada término se obtiene multiplicando el anterior por una constante, es una PG.
Ejemplo:
Aquí , , por lo que:
La suma de los primeros términos es:
Sucesiones con recurrencia
No siempre la relación es simple. Muchas veces se combinan multiplicación y suma.
Ejemplo:
Observamos:
La regla es: multiplicar por 3 y restar 1. El siguiente término:
Cuadrados, cubos y otras sucesiones notables
La tabla siguiente reúne las sucesiones más usadas en secuencias gráficas:
| Tipo | Primeros términos | Fórmula del término |
|---|---|---|
| Cuadrados perfectos | ||
| Cubos perfectos | ||
| Números triangulares | ||
| Números rectangulares | ||
| Potencias de 2 menos 1 |
Sucesiones algebraicas y logarítmicas
En admisión también aparecen sucesiones con expresiones algebraicas o logaritmos. La clave es separar la sucesión en partes y analizar cada una por separado.
Ejemplo: en
- Coeficientes: se multiplican por ; el siguiente se multiplica por 5: .
- Exponentes de : aumentan de 2 en 2; el siguiente es .
Luego el siguiente término debe ser .
En sucesiones con logaritmos, conviene observar los argumentos.
Ejemplo:
Los argumentos son , es decir, cuadrados de números primos consecutivos. Si se pide ubicar con , se reconoce que .
Inducción en arreglos numéricos
Aquí entran los problemas de gran operatividad con cifras repetidas, raíces de productos consecutivos y sumas de cifras.
Operaciones con cifras repetidas
La técnica general es reducir el número de cifras manteniendo la misma estructura. Por ejemplo, si el problema tiene 100 cifras, se analizan casos con 1, 2, 3 y 4 cifras.
Ya vimos el cuadrado de . Otro caso frecuente es el cuadrado de números formados por cifras 6 o 9:
Para : En general, para cifras, la suma de cifras es .
Para : También se cumple la suma .
La regularidad se justifica por la forma que toman los productos:
En todos ellos, al sumar las cifras, los términos se combinan y dan .
También se pueden presentar productos o restas entre números de cifras repetidas. Por ejemplo, productos del tipo
se analizan de la misma manera:
La conclusión es otra vez una suma de cifras igual a .
Raíces de productos consecutivos
Un patrón muy útil es el siguiente:
En general:
Esto se debe a que:
Así, si se pide
se reconoce que , por lo que el resultado es .
Este tipo de identidad no se memoriza de forma rígida; se puede descubrir por inducción. De hecho, en las prácticas de este curso se incluye con frecuencia.
Inducción en secuencias gráficas
Este es el bloque más extenso y el que más ha sido evaluado en admisión. La idea general es siempre la misma: no dibujar la figura grande, sino contar los primeros casos y extrapolar.
Método general para figuras
- Identificar cuántas figuras de la secuencia se ven: figura 1, figura 2, figura 3...
- Contar el atributo pedido en cada una: número de círculos, cuadrados, palitos, fichas, triángulos, etc.
- Construir una tabla:
| Figura | 1 | 2 | 3 | 4 | ... | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Cantidad | ... |
- Reconocer la sucesión formada por .
- Explicitar y evaluar en pedido.
Veamos las disposiciones más frecuentes.
Disposiciones triangulares
Si los elementos se acomodan en filas crecientes: 1 en la primera fila, 2 en la segunda, 3 en la tercera, etc., la cantidad total en la figura es:
Es el caso de los números triangulares.
Secuencia de figuras triangulares con círculos congruentes
Para la figura 20:
Disposiciones rectangulares
Si la figura es un rectángulo de por elementos, la cantidad total es:
Los primeros valores son
En la figura , cada número rectangular también se puede ver como el doble de un número triangular:
Disposiciones cuadradas y cúbicas
Si la figura es un cuadrado de elementos:
Si es un cubo de :
Torres escalonadas y superficies
En problemas con cubos, no solo se pregunta cuántos cubos hay, sino también el área de la superficie exterior.
Un caso muy evaluado es la torre escalonada de base cuadrada. La figura tiene niveles: el nivel inferior tiene cubos, el siguiente , y así sucesivamente hasta un cubo en la punta.
Torres escalonadas F₂ y F₃ con aristas de 1 cm
Para calcular el área exterior, incluida la base, se descompone en vistas:
- Vista superior: se ven las caras superiores de todos los escalones; su área total es .
- Vista inferior: se ve la base inferior; su área es .
- Vistas laterales: hay 4 lados. En cada lado se observa un perfil escalonado con cuadrados visibles.
Entonces, el área exterior total de la figura es:
Para :
Palitos, cerillos y segmentos
En una secuencia de figuras formadas por palitos, la clave es descomponer la figura en partes que crecen de manera regular.
Ejemplo clásico: una fila de cuadrados adosados.
- Para 1 cuadrado: 4 palitos.
- Para 2 cuadrados: 7 palitos.
- Para 3 cuadrados: 10 palitos.
La sucesión es con diferencia . Entonces:
La justificación es que el primer cuadrado usa 4 palitos y cada cuadrado adicional agrega 3 palitos.
Puntos de tangencia y contactos
Cuando se tienen monedas o círculos congruentes en contacto, los puntos de tangencia son los puntos donde dos círculos se tocan.
Para un arreglo triangular de filas:
Arreglo triangular de 6 monedas en contacto (3 filas)
Se cuentan dos tipos de contactos:
- Contactos horizontales: dentro de cada fila, una fila con monedas tiene contactos.
- Contactos oblicuos: entre una fila superior de monedas y una fila inferior de monedas hay contactos.
Así, el total para filas es:
De nuevo, no es imprescindible memorizar la fórmula; la estrategia es contar los primeros casos y reconocer la sucesión.
Conteo de figuras dentro de una secuencia
No es lo mismo contar el número de círculos o piezas que contar cuadrados de todo tamaño dentro de una figura. En el segundo caso hay que considerar también los cuadrados formados por varias piezas.
Por ejemplo, en un retículo cuadrado de cuadraditos, el número total de cuadrados de todos los tamaños es:
Para :
Si la figura no es exactamente un cuadrado , se cuentan los casos particulares y se construye la sucesión.
Lectura de palabras en arreglos
Algunas preguntas presentan un arreglo triangular de letras y piden determinar de cuántas maneras se puede leer una palabra siguiendo distancias iguales.
La idea es contar rutas. En un arreglo triangular simétrico, cada letra se conecta con dos letras de la fila siguiente; por cada paso se duplican las posibilidades. Si la palabra tiene letras, típicamente hay:
rutas, si no hay restricciones adicionales. Si hay letras repetidas, se debe analizar la estructura concreta.
Sucesiones de costos y áreas
También se presentan problemas en los que una magnitud (costo, área, número de elementos) crece según una sucesión cuadrática. Aquí conviene usar diferencias sucesivas.
Ejemplo: los costos para cercar áreas de m² son .
| Área | 1 | 4 | 9 | 16 |
|---|---|---|---|---|
| Costo | 40 | 120 | 240 | 400 |
| Primera diferencia | 80 | 120 | 160 | |
| Segunda diferencia | 40 | 40 |
Como la segunda diferencia es constante, la sucesión es cuadrática. Entonces el siguiente costo para m² sería , y para m² sería .
Cuidado
Errores frecuentes
- Deducir a partir de un solo caso: el patrón aparente puede ser falso. Hay que analizar al menos tres casos y, si es posible, verificar con un cuarto.
- No verificar la homología de los casos: si el caso general tiene 50 cifras, los casos particulares deben ser 1, 2, 3 cifras, manteniendo la misma estructura. No se puede cambiar la operación.
- Confundir el número de figura con otra variable: por ejemplo, si la figura 1 corresponde a , la fórmula cambia. Siempre conviene alinear el índice.
- Aplicar fórmulas de área o conteo sin adaptar la forma: no toda figura triangular es , ni toda figura cuadrada es . Hay que contar y reconocer la sucesión.
- Olvidar piezas o caras en los conteos: en cuadrados de todo tamaño se omiten a veces los cuadrados , , etc. En sólidos se olvida incluir la base o se cuenta dos veces una cara de contacto.
- Forzar patrones aritméticos en sucesiones no lineales: no toda sucesión tiene diferencia constante; a veces la segunda diferencia es constante (sucesión cuadrática) o la regla es multiplicativa.
- En operaciones con cifras repetidas, generalizar mal la forma del resultado: hay que observar cuántas cifras se repiten, cuántos ceros aparecen y cómo cambia la suma de cifras.
Aprende resolviendo
Ejemplos resueltos
Ejemplo 1
Problema. Si
tiene 40 cifras, halle la suma de cifras de .
Intenta resolverlo primero. Luego revisa la resolución paso a paso.
Ejemplo 2
Problema. Determine el siguiente término de la sucesión:
Intenta resolverlo primero. Luego revisa la resolución paso a paso.
Ejemplo 3
Problema. Con palitos de fósforo se construye una escalera formada por cuadrados adosados, como se muestra en la descripción: la figura 1 es un cuadrado, la figura 2 tiene dos cuadrados pegados por un lado, la figura 3 tiene tres cuadrados en fila. ¿Cuántos palitos se necesitan para la figura 25?
Intenta resolverlo primero. Luego revisa la resolución paso a paso.
Ejemplo 4
Problema. Una torre escalonada de base cuadrada se construye con cubos de 1 cm de arista. La figura tiene niveles: el nivel inferior es un cuadrado de cubos, el siguiente de , y así sucesivamente hasta un cubo en la punta. Halle el área de la superficie exterior, incluida la base, de la figura 6.
Intenta resolverlo primero. Luego revisa la resolución paso a paso.
Lo que viene
Hacia el siguiente tema
Con este tema hemos construido la base del razonamiento inductivo: cómo analizar casos particulares, construir sucesiones y aplicarlas a arreglos numéricos y gráficos. En el siguiente tema, Inductivo numérico y gráfico 2, se retomarán estas ideas para resolver problemas de mayor complejidad, con sucesiones combinadas, sumatorias notables, arreglos de dos entradas y relaciones de recurrencia más elaboradas. Por ello, es fundamental que domines el método de casos y las sucesiones básicas: serán las herramientas directas con las que trabajarás.
¿Lo dominas?
Pon a prueba lo que aprendiste
20 preguntas de práctica tipo admisión y 36 preguntas reales de San Marcos, con clave y resolución explicada.
Evaluación del tema
20 preguntas para medir aprendizaje real
Hasta 6 básicas, 8 intermedias y 6 avanzadas; si un nivel no alcanza, se completa con el nivel más cercano. El diagnóstico recomienda una ruta; la evaluación final actualiza el porcentaje y puede marcar el tema como aprendido.
Aprender desde las preguntas
